PECHAKUCHA JAVIER

Hola a todos, en esta entrada os dejo el link sobre el pechakucha que se mandó en una de las prácticas de OyR. aquí os dejo dicho vídeo sobre el TPACK, espero que os guste:

https://www.youtube.com/watch?v=gB_XQoFFEeQ

Pechakucha Jéssica

Aquí os dejo el pechakucha que he realizado para la asignatura de Organización y Recursos como práctica final. Los temas que he tratado son el modelo TPACK y el libro de texto.
Todas las imágenes que aparecen en el son de libre contenido.

Espero que os guste y hasta pronto.

https://www.youtube.com/watch?v=JIIuZ_LCOCk

PECHAKUCHA LORENA

Buenos días, como última práctica de la asignatura Organización y recursos en educación he realizado un pechakucha. El tema que he tratado en el vídeo son los recursos impresos.

Un pechakucha es un formato de presentación en el cual se expone un trabajo de manera sencilla mediante 20 diapositivas mostradas durante 20 segundos cada una.

Aquí os dejo el vídeo, espero que os guste.

https://www.youtube.com/watch?v=cdZaivvlTcs


Un saludo.

Pechakucha Laura

Bueno aquí os presento mi pechakucha, la última práctica de la asignatura organización y recursos.
El tema que he tratado en el vídeo son los roles que hemos desempeñado en clase y la gala de vídeos.
Aquí  os dejo el enlace para que lo podáis ver: https://www.youtube.com/watch?v=jqqXxUkZnuI&feature=youtu.be

Un saludo, Laura :)

Pechakucha Irene

Para concluir con todas las practicas de Organización y Recursos, hemos realizado un Pechakucha, es una práctica individual en la que he tratado el tema de la comunicación, una de las preguntas de la parte de recursos.  Aquí podéis verlo:

http://youtu.be/D58A6eeYPLw

Un saludo :)

ACTIVIDAD AL CINE

Como ya sabéis, hemos tenido la gran suerte de poder realizar una actividad sobre la alfabetización visual junto a nuestras compañeras de Educación Infantil y unos niños de infantil. La actividad nos hizo mucha ilusión desde un principio preparando así, el photocall para los niños, además de broches con los personajes de la película, los cuales acabar esta se le entregarían.

La película se llama la " La tropa de trapo en la selva de arcoiris", fue una actividad muy entretenida y enriquecedora.

En cuanto a esta actividad corresponde aquí tenemos unas preguntas sobre la alfabetización audiovisual las cuales hemos contestado como se nos pidieron en grupo.

1. ¿QUÉ ES LA ALFABETIZACIÓN AUDIOVISUAL?

Es un  proceso educativo mediante el cual  diferentes colectivos de  personas, en distintos ámbitos, se dotan de herramientas básicas para manejar autónomamente y con conciencia crítica la información y la cultura. Puesto que actualmente la cultura es vehiculada a través de medios y espacios que exceden a los meramente escolares,  todos ellos  deben ser incorporados a los procesos de alfabetización abarcando así tanto los lenguajes y los medios clásicos de difusión de la cultura (el lenguaje oral-escrito y el libro) como los nuevos lenguajes y medios tecnológicos, los ámbitos educativos escolares y los sociales, etc.

2. ¿CÓMO CONTEMPLA LA NORMATIVA ACTUAL LA ALFABETIZACIÓN AUDIOVISUAL EN EDUCACIÓN PRIMARIA?

Los centros educativos están desarrollando programas para incluir las tecnologías en en las aulas. Esto supone la creación de infraestructuras necesarias y la dotación de medios tecnológicos como ordenadores, pizarras digitales...etc. Para que el uso de estas herramientas sea el adecuado es necesaria la alfabetización audiovisual del profesorado.  Uno de los proyectos más conocidos para potenciar la alfabetización audiovisual es:

Tribu 2.0: son un conjunto de profesores que llevan diez años impulsando el trabajo del lenguaje audiovisual en las aulas y en sus respectivas comunidades educativas. Trabajan con algunas productoras de cine para acercar el mundo del cine al ámbito educativo.

3. ¿LA ALFABETIZACIÓN AUDIOVISUAL IMPLICA SÓLO EL TRABAJO CON RECURSOS AUDIOVISUALES COMO EL CINE, LA TELEVISIÓN Y EL VÍDEO?

No, ya que la alfabetización audiovisual también emplea otros recursos audiovisuales como son la radio, fotografía, publicidad…

Sin embargo, estos tres medios (cine, televisión y vídeo) son los más utilizados actualmente por los docentes en sus ejercicios de alfabetización audiovisual

4. FORMULA BREVEMENTE UNA INICIATIVA EDUCATIVA PARA TRABAJAR LA ALFABETIZACIÓN DIGITAL EN EDUCACIÓN PRIMARIA.

para trabajar el tema de la alfabetización audiovisual hemos considerado la siguiente actividad para poder trabajarla. Cada alumno en casa deberá hacer un pequeño corto que dure 5 minutos donde deberá explicar qué es lo que más le gusta del cole. Después estos vídeos se expondrán en clase. Una vez visto todos los vídeos haremos entre todos una puesta en común para averiguar qué es lo que más les gusta a todos en común.

En de definitiva, aunque los niños sean muy pequeños siempre es bueno introducirles las tecnologías para que en un futuro hagan un buen uso se ellas.

WIKI de TIC

Buenas noches, en esta entrada os presentamos la WIKI que hemos realizado para la asignatura de TIC.

En ella hemos publicado los conceptos de la asignatura que nos parece importante destacar.

https://angelesdejavi.wikispaces.com/CONCEPTOS+CLAVE+DE+LA+ASIGNATURA+TIC

Para realizarla, hemos buscado información sobre ellos en nuestros apuntes y por internet, para ampliar conocimientos.

Esta práctica nos ha servido para identificar los conceptos relevantes de la asignatura y repasarlos de cara al examen, además de aprender a realizar una WIKI.

Cabe destacar que antes de empezar la asignatura, no conocíamos la mayoría de estos conceptos.

Roles:

-Laura: exploradora, buscando información para poder completar la práctica.

-Jéssica: historiadora, realizando el balance de lo realizado y aprendido en la práctica.

-Irene: estrella, como representante del grupo.

-Javier: analista, supervisando el trabajo.

-Lorena: facilitador, coordinando el grupo.

ENTREVISTA A UN DIRECTOR

En esta entrada voy a publicar la práctica consistente en entrevistar a un director de escuela seguida de una reflexión relacionada con las preguntas. En mi caso fue la directora Carmen Díaz Muñoz del colegio José Castaño (Murcia). Las preguntas son las siguientes:

  1. ¿Cómo obtuvo el cargo de directora?

Pues verás, el director anterior se jubiló en Septiembre, y yo en ese momento era jefa de estudios aquí durante 5 años, entonces al jubilarse en Septiembre, la Inspección me nombro directora, aunque no tenga proyecto propio, sigo con el suyo anterior, y para el siguiente curso saldrá la orden de directores donde yo tendría que hacer una candidatura con un futuro cargo de cuatro años para poder serlo oficialmente.

  2. ¿Cuáles son las obligaciones que imponen dicho cargo? ¿Ha podido compaginarlo con sus obligaciones como maestro normal con facilidad?

Básicamente es ser una persona que gestione el funcionamiento del centro, encargándome de los problemas de los alumnos y los problemas del centro (la cabeza mayor del personal del centro) Si, no me ha supuesto un gran problema. A día de hoy no he tenido grandes problemas para poder decir que ser directora es un cargo muy pesado.

  3. ¿Cómo es su relación con el resto del claustro del centro? ¿Se siente malmirada por algún compañero de este centro?

Bueno he tenido bastante suerte en este centro, ya que todos nos llevamos bastante bien y podemos trabajar sin problemas, y al haber estado como jefa de estudios conozco muy bien el claustro habiendo podido tener un contacto más directo con los profesores que como directora. No me siento malmirada, más bien es algo distinto. Cuando alguien es director, ya no es compañero, es comparable con un padre y un hijo, se junta lo personal con lo profesional y lo profesional siempre es lo primero.

  4. ¿Qué opina sobre la nueva ley educativa? (LOMCE) ¿Cree que alterará negativamente la función del docente en el aula?

Yo no creo que se estén haciendo las cosas bien, creo que eso de estar con pruebas continuamente no favorece para nada la educación. Los niños no tienen edad suficiente como para saber que están haciendo, y cuando deberían venir con ilusión a clase como en infantil, vienen desganados sabiendo que ya no van a poder pintar sin plástica, ni disfrutar con la música. Y personalmente no se que pretenden al estar reformando constantemente la educación, los profesores ya no sabemos ni como dar las clases. Incluso con los libros, con esta ley todos han sido cambiados, y al no ser oficiales y tener que publicarlos el 1 de Junio ni yo misma sé que voy a hacer como directora. Además, me parece increíble que los maestros y profesores tengamos que enterarnos de estas cosas por la prensa y medios. Si, pienso que estos cambios no favorecerán la educación y afectarán al maestro dentro del aula, ya que todos los conocimientos y metodologías que utilizaba puede que tenga que cambiarlos obligatoriamente.

  5. ¿Cuál cree que es el futuro de nuestra sociedad con el contexto educativo actual?

Pues pienso que no van a aprender, esto parece un entrenamiento para superar unas pruebas, y si les sale mal, nos considerarían malos maestros cuando lo más importante de este ciclo de enseñanza son los valores morales y las lecciones que les damos. Con este panorama cuando lleguen a secundaria querrán dejar de estudiar y será comprensible, así que supongo que la reducción del abandono escolar de la que tanto hablan no se cumplirá en la vida con estas medidas.

 Reflexión:

Después de haber transcrito las respuestas de la directora Carmen y volver a leerlas de nuevo he podido concluir que el nuevo sistema educativo impartido por la LOMCE no solo es peor que el anterior, sino que ha privado a los estudiantes de las asignaturas que más les gustaban o al menos, de las que les hacían salir de la monotonía del aula. Además, al no llegar a cursar dichas asignaturas puede que nunca descubran su auténtica vocación. Si el gobierno continúa así, no solo decaerá la calidad educativa, sino que, al igual que piensa Carmen, el abandono escolar aumentará debido a la presión que reciben ya desde pequeños. Además, considero que una de las principales funciones de la educación en el colegio es formar a los niños como personas responsables, ayudarles a descubrir su visión de futuro y hacer que se diviertan aprendiendo, pero con estas medidas no se podrá conseguir tal cosa.

Entrevista a un director

I   Introducción

  

      He realizado esta entrevista a una directora de un colegio público de Callosa de Segura (Alicante), la directora se llama María del Pilar y tiene 46 años. Está ejerciendo la profesión de docente desde hace 22 años. El colegio es de orientación laica y de clase social media.

      La entrevista fue realizada mediante una grabadora y aquí os la dejo transcrita.

       1. ¿Cómo llegó a ser directora?

Bueno no fue difícil, ya que yo antes era jefa de estudios y el antiguo director estaba apunto de jubilarse, la conserjería me eligió automáticamente como directora provisional hasta la nueva llegada de un director, como nadie más quiso presentarse a dicho cargo presente en junio al acabar el curso un proyecto para poder ser directora el cual fue evaluado por una comisión formada por padres, otros directores, profesores y la inspección. Finalmente el proyecto fue aprobado y ya llevo seis años ejerciendo mi cargo como directora.

2.      2. ¿Qué le parecen los nuevos cambios de la LOMCE?

Bueno toda ley tiene sus cosas buenas y sus cosas malas, la LOMCE nos va a traer muchos cambios que a mi personalmente no me agradan, pienso que en cuanto a que se le de más responsabilidad en algunas decisiones al director y al consejo escolar se le quiten no está del todo bien, puesto que, son sobre todos los padres los que tienen que decidir sobre la educación de sus hijos. En mi caso yo seguiré contando con la opinión del consejo escolar. En cuanto al tema de las asignaturas, pues desde mi punto de vista, que se le vuelva a dar de nuevo mayor importancia a la asignatura de religión no lo veo del todo correcto ya que cada vez más, existe una gran variedad cultural en los colegios públicos. En cuanto a las asignaturas de plástica y música que  hayan reducido las horas de estas asignaturas no es del todo favorable para los alumnos, ya que, en esas asignaturas es donde ellos aprenden a desarrollar su creatividad y a tratar otros temas que en cualquiera de las otras asignaturas nunca se van a tocar. Por otro lado, veo favorable que pongan el plurilingüismo en los centros, ya que, ya esta bien de que los alumnos no tengan fluidez en el inglés y que el fracaso escolar en cuanto esta asignatura sea elevado. En cuanto a la lengua cooficial como es el caso del valenciano aquí en nuestra comunidad, veo favorable que no le den tantas horas como por ejemplo a la asignatura de lengua, ya que favorece a los niños para que se fomenten más en esta otra asignatura. Pero finalmente, he de decir que como siempre los que se ven más afectados con los cambios de leyes son los alumnos.

3.      3. ¿Ha cambiado mucho el sistema educativo desde sus comienzos como docente hasta hoy en día?

Por un lado si y por otro no, a ver te explico, en mis 22 años que llevo ejerciendo como profesora, jefa de estudios y directora los cambios no han sido muchos y la mayoría poco favorables. En todo este tiempo se han hecho ni nada más ni nada menos que siete cambios de leyes, perdiendo tiempo para cambiar de una a otra y aprenderla, además de los gatos económicos que han supuesto. Por otro lado los grandes avances tecnológicos nos han proporcionado nuevos métodos de enseñanza, lo que esto, si que ha supuesto un gran avance con toda la nueva tecnología.

4.      4. ¿Cuáles son sus funciones como directora?

Las funciones del director las marca la ley, pero sobre todo es principalmente administrativa. Yo soy la encargada de representar al colegio ante cualquier situación con la conserjería o con el ayuntamiento. Me encargo de firmas todos los papeles del centro de coger y realizar llamadas importantes y sobre todo de coordinar las normas, cumplirlas y hacer que se cumplan. No solo yo tomo las decisiones del centro pues la mayoría de veces, cuento con el equipo directivo. También me encargo de convocar las reuniones importantes, de dar permiso para los gastos económicos del centro, es decir, para comprar materiales y para pagar otros gatos. En conclusión las funciones como directora son muchas, pero a veces con tantas cosas por hacer, no da tiempo a realizar muchas.

5.      5. ¿Cómo cree que han influido las tics en la educación?

Bueno la llegada de la tecnología a cualquier aula de educación infantil o primaria ha sido un gran avance. Yo opino que han influido positivamente ya que atraen la atención de los niños de formas que estos aprenden más. También con la ayuda de proyectores, ordenadores y de más se ha fomentado menos el uso del libro en el aula y más presentaciones audiovisuales, lo cual lo veo favorable, ya que los niños son “nativos digitales” y necesitan que le sigan ampliando esa información sobre la tecnología.

Reflexión

La experiencia con la entrevista que he realizado ha sido muy enriquecedora, ya que, he entendido mejor lo que conlleva el cargo de director, como trabajan y como es su día a día. He de añadir que me encanto volver a mi antiguo colegio ya que tengo muy buenos recuerdos de el. También decir que gracias a algunas aclaraciones por parte de la directora he llegado a comprender mejor la LOMCE y lo que conlleva un cambio de ley en un colegio.

Un cordial saludo, Laura Moreno Rives.

Entrevista a un director

He realizado está entrevista al director del colegio Público Hernández Ardieta de Roldán 

(Torre-Pacheco).Es un colegio de orientación laica y clase social media.  José García Ros es el director, tiene 41 años de edad y dieciocho años de experiencia como profesor de Educación Física.

Le hice la entrevista mediante una grabación de voz y aquí transcribo las preguntas y respuestas:

1-¿Desde cuándo ejerce el cargo de director? ¿Cómo fueron sus inicios?

Yo llevo de director desde Septiembre de este mismo año me nombro la consejería como director provisional por la jubilación del antiguo director, por lo que mi cargo aún no es definitivo y si quiero continuar en él tengo que presentar un proyecto en junio. Mi intención es la de continuar y de momento no hay ningún otro candidato por lo que en cuanto salga la normativa presentare mi proyecto. En cuanto a  mis inicios como ya te he contado apenas estoy empezando como director pero como yo ya formaba parte del equipo directivo como jefe de estudios, y conocía las funciones y el trabajo que este cargo conlleva, ya que fui la mano derecha del antiguo director que por motivos de salud estuvo en varias ocasiones en la baja. Por otro lado llevo muchos años en este colegio y es ya como mi segunda casa, por lo que no me ha costado demasiado adaptarme a este nuevo reto.

2-¿Cómo se llevó a cabo la elección de director? ¿Quién le nombro?

A mí me nombro la conserjería, el departamento de recursos humanos, por un escrito que yo mande comunicando cual era la situación del centro tras la jubilación del antiguo director. Normalmente cuando un director se jubila el jefe de estudios queda a cargo de realizar ambas funciones hasta la elección de un nuevo director, ya que sus funciones están muy ligadas, y así queda reflejado en el reglamento de régimen interno,  pero al tratarse de un centro con muchos alumnos me nombraron director provisional y se nombró a  otro jefe de estudios.  A pesar de que yo ya llevaba en la funciones de director desde septiembre por ausencia del director, hasta enero no se hizo el nombramiento oficial del director provisional y ya de momento hasta junio sigo como director.

3-¿Cuáles son tus tareas como director? ¿Conlleva mucho trabajo?

Las tareas del director son la mayoría administrativas. Como ya te he dicho están muy ligadas a las del jefe de estudios. El director es nexo de unión y comunicación entre el ayuntamiento y la consejería con el centro. La mayoría de mis funciones son firmar papales, hacer y atender llamadas y correos electrónicos todo eso en el ámbito administrativo. Por otro lado, y en teoría, el director tiene la última palabra sobre cualquier cuestión que repercuta al centro, sin embargo, yo trabajo en cooperación con mi equipo directivo. Las decisiones se toman en conjunto y de forma democrática llegando a realizar votaciones entre los miembros del equipo si llegara a ser necesario. Además el director es el principal responsable dentro del centro y se encarga de que todo funcione adecuadamente y de solucionar los conflictos que puedan surgir y que estén fuera del alcance del profesor.  Suelo prestar mucha atención a esas cuestiones pues me interesan bastante, cada vez que nos reunimos directiva y profesorado pregunto a los profesores acerca de problemas sobre alumnado material necesario o cualquier otro problema. Respaldado por la ley y sobre todo por la nueva ley, si quiere un director puede estar muy cómodo, puede limitarse a ejercer las funciones que le exige la ley de forma autoritaria e individual sin contar con nadie, lo cual es más fácil y rápido pero ese no es mi estilo. Asique respondiendo a tu pregunta desde mi modo de ejercer la dirección, si, sí que conlleva mucho trabajo y esto te tiene que gustar, la compensación económica no es para nada suficiente cuando realmente te empleas a fondo en llevar la dirección del colegio, pero esto no es para nada quejarme, yo lo hago porque me gusta y si me dejan seguiré haciéndolo durante muchos años.

4-¿Cómo lo combina con sus clases como profesor de Educación Física?

Bastante bien la verdad, en  eso no tengo problemas, la normativa me exige solamente cuatro horas de clase a la semana por lo que solo doy clase a dos cursos y la verdad que es muy llevadero. Incluso te diría que probablemente el año que viene coja a algún curso más, este año no me he atrevido porque necesitaba organizarme con mi nuevo cargo y centrarme y no cometer ningún error. Ahora aunque sigo siendo novato ya controlo todas las funciones y espero como ya te he dicho el año que viene coger algún curso más.

5-¿Qué opina de la LOMCE? En lo que al cargo de director se refiere, ¿beneficia o afecta?

Bueno la polémica LOMCE nos trae a todos un poco asustados, eso sí, he de decir que eso no ha pasado con todas las leyes o al menos a mí, todo cambio que no sea para mejor está demás en mi opinión. Entrando un poco en lo que es la ley, estamos ahora tanto directores como profesores empapándonos de ella. Pronto saldrá el decreto del currículo de aquí de la región y estoy esperándolo para saber más concretamente como se verá afectado mi centro y todos los centros de la región. Esta ley beneficia a un director autoritario, a una persona que imponga sus decisiones sin tener en cuenta a su equipo. Pero yo no soy nada partidario de esas técnicas, considero que no generan un buen clima de trabajo. La nueva ley como todas tiene sus cosas buenas y malas pero el principal problema es          que los docentes estamos ya mareados de tanto cambio inoportuno y poco acertado y eso también afecta a la educación. Desde septiembre del año que viene la ley se va a comenzar a trabajar bajo la normativa de la LOMCE en primero, tercer y quinto. Esto quiere decir que a partir de junio llega el caos a los centros, ya que tendremos que convivir con dos leyes lo cual va a ser complicado en cuestión de horarios y sobre todo ahora hay que tomar una serie de decisiones que a mucha gente no van a gustar y vendrán a quejarse y pues ahí vienen solo algunos de los problemas que generan estos cambios de leyes. Sin duda alguna los más perjudicados, como siempre, son los alumnos.

6-¿Qué le parece el tema de las revalidas en Educación primaria?

Con esta nueva ley yo creo que ellos intentan abogar por el fracaso, aunque de forma incorrecta, porque los números salen mal, los sistemas no han ido bien, los niños abandonan antes en el instituto y las metodologías hasta ahora no han sido prácticas, entonces con las revalidas pretenden que los alumnos se fijen metas, es decir, es necesario superar esa prueba y tengo que esforzarme para ello durante los tres cursos (4º,5º y 6º), sim embargo se vuelven a equivocar, es decir el abandono en lugar de ser en el instituto empezara a ser en la escuela porque en el momento en el que no se supere esa prueba la mayoría de ellos se encasilla o etiqueta a sí mismo en el grupo de “los no estudiantes” y ya el fracaso comienza desde la educación primaria. Esto es repetir el error de la selectividad, son pruebas poco objetivas que impiden el aprendizaje significativo del alumnado.  Por suerte esta prueba externa solo se realizara finalmente en 6º de primaria, en tercero la prueba será interna desde el propio centro y por tanto más adaptada a los conocimientos de los alumnos y pudiendo tener en cuenta el contexto y demás factores que influyen en una evaluación. Está no será una prueba que determine si el alumno promociona o no promociona, lo cual es uno de los pocos acierto de esta ley.

7-Se eliminan los ciclos ¿qué le parece?

Los ciclos se quedan atrás si,  la primaria ahora se dividirá en dos tramos, de primero a tercero y de cuarto a sexto, quieren que los maestros definitivos cojan los primeros y sigan con ellos hasta tercero y lo mismo des cuarto a sexto.

Además las asignaturas cambian por completo, habrá unas asignaturas de libre configuración que tiene que elegir el centro, estas asignaturas podrán ser profundizaciones en lengua, matemáticas o inglés o un taller de laboratorio que será una profundización en conocimiento del medio, que pasara a dividirse además en sociales y naturales. Con ello se refieren a la mayor autonomía del director, todo ello son, en teoría, decisiones de él.

8-La nueva ley le concede mayor autonomía como director. ¿Qué le parece esto?

Sí, es cierto, la nueva ley nos concede mucho poder pero no sabemos si para bien o para mal, porque desde las experiencias que he tenido con directores prefiero los colegios en los que el director es uno más dentro del equipo directivo, y pide colaboración del mismo a la hora de tomar decisiones. Eso aprendí yo del antiguo director de este colegio y así es como trabajo. También he trabajado en centro donde los directores eran independientes, autónomos, inaccesibles y autoritarios algo que te tengo que decir que se nota en el funcionamiento y en el ambiente del centro. Yo creo que es muy importante en un colegio un director que sepa estar en su sitio y tomar ciertas decisiones pero que trate a profesorado, equipo directivo y alumnos con cierta flexibilidad, creo que esa es la clave. 

 REFLEXIÓN 

Me ha gustado mucho esta experiencia he aprendido algunas de las muchas que me faltan por conocer de la LOMCE  y sobre todo como trabaja un director en el centro de forma colaborativa con su equipo directivo y demás profesorado creando buen clima de trabajo. Además ha sido una bonita experiencia regresar a mi colegio, charlar con uno de los profesores del que mejor recuerdo tengo y ver como ha cambiado todo y a la vez todo me recuerda a mi etapa en el cole.

Comparto muchas opiniones con mi entrevistado y creo que con la gran mayoría de docentes que promueve una educación por competencias y un aprendizaje significativo. La LOMCE de entrada no parece hacer nada más que entorpecer ese tipo de aprendizaje y aún ni está en marcha. Solo espero que los cambios no afecten demasiado al alumnado que el problema del fracaso escolar se empiece abordar desde otra perspectiva y que la nueva ley nos traiga algo más que directores autoritarios y aprendizaje memorístico. 

Un saludo, Irene Sánchez Giménez. 

Entrevista a un director

Hoy voy a compartir la entrevista que he realizado mediante grabación de voz a un director de colegio público en Cabezo de Torres, el cual, lleva ejerciendo 11 años como docente y 8 como director.

A continuación, las preguntas y respuestas transcritas:

1. ¿Cómo ha sido elegido director?

Para ser director, la normativa dice que tienes que presentar un proyecto, pero puede haber muchas circunstancias por las cuales se presenta un proyecto para ser director.

Cuando aprobé la oposición, el primer año estuve de prácticas en un colegio y luego tienes que pedir en el concurso de traslados. 
Aparecí en un colegio que aunque hayas estudiado magisterio y aprobado una oposición, hasta que llegas allí no sabes ni que existe, que se llaman escuelas unitarias; son lo que existía antiguamente pero que todavía existe en poblaciones muy pequeñas. Había 9 niños de diferentes edades y era el único maestro de esos 9 niños, por lo tanto eres director forzoso, porque eres el único que está.
Además se puede dar la circunstancia de que un interino sea director.

A los 2 años vine a este colegio, y la ley dice que para presentarte como director tienes que haber trabajado 5 años como funcionario. 
Yo me quería presentar pero no cumplía ese requisito. 
En este colegio nadie presentó proyecto y por razones que desconozco, cuando nadie presenta proyecto, la consejería de educación tiene que designar a un director y me designaron a mí, cuando ni siquiera cumplía los requisitos.

He sido director de estos dos colegios, uno porque era forzoso y otro porque me eligieron.

2. ¿Cuáles son sus funciones?

Las funciones como director las marca la ley, aunque las que luego son en realidad pueden diferir mucho.
La principal es cumplir y hacer cumplir la normativa, dinamizar el centro, coordinar y dirigir las actividades, ser el líder pedagógico, firmar todos los documentos…etc. 
En otros países como por ejemplo Italia o Francia, el director de un colegio es una persona que se ha formado para ello, y aquí como he dicho hasta un interino puede ser director.

Lo que tiene que hacer un director ya no solo lo que marca la ley, sino el día a día, un problema de un niño, que vienen del ayuntamiento, que se ha roto algo, yo me paso el día cogiendo el teléfono. 
Tengo varias tareas que hacer pero casi nunca puedo hacer ni la mitad porque constantemente pasa algo que te interrumpe. Mis tareas son sobretodo administrativas, rellenar papeles.

3. ¿Tiene alguna carga administrativa?

El 80% es administrativo. Hay secretario, pero depende de lo grande que sea un colegio, como en la escuela unitaria en la que estaba que era director, jefe de estudios, secretario, maestro de infantil, de inglés, conserje… aquí hay secretario y jefe de estudios pero los tres, aunque el secretario tiene más funciones administrativas las tenemos. 
Al fin y al cabo yo me paso el día leyendo e-mail, cogiendo el teléfono, rellenando papeles, con los documentos que supone la PGA (Programación General Anual) que hay que hacer en octubre; cuando hay cambio de normativa y sacan una ley, después está el desarrollo de la ley, cada comunidad tiene que hacer su Decreto de currículum, entonces mi trabajo es básicamente administrativo.

4. ¿Cuáles piensa que deben ser las cualidades más importantes de un director?

Paciencia, ser un líder, capacidad de dirigir, apertura de miras, tienes que luchar porque realmente la administración no te apoya. 
Un director está entre la administración y los profesores. Y tienes que hacer cumplir la normativa aunque no te guste como por ejemplo, con la LOMCE que la mayoría de gente está en contra. Lo que está claro es que sea esta ley o la anterior o la que venga, lo que no puede ser es que la estén cambiando según el partido que sea, sea mejor o peor y entonces tienes que hacer cumplir una ley que te puede gustar o no y es complicado. 
Por ello, hay que tener don de gentes, paciencia, liderazgo…

5. ¿Qué opina sobre los cambios educativos como la ley LOMCE?

Dejando a un lado que la LOMCE tenga muchos detractores, da igual el partido que la hubiera hecho, no se aborda de manera profunda.

Digamos que no hace falta irse a la ley, sino aquí suceden cosas y la propia consejería de educación hace normativas sin conocer la realidad de los colegios. Entonces, yo siempre digo que cualquier maestro con poca experiencia lo pones y en un rato lo puede hacer bien, a parte de los intereses políticos que pueda haber, etc.

Para los colegios y para los directores, es una carga de trabajo porque yo tengo unas funciones que si tuviera tiempo se podrían hacer y son las verdaderas funciones de un director, intentar conseguir recursos, intentar innovar, mejorar algo… pero no tienes tiempo porque todos los días viene mucha gente, por ello, la principal función de un director es “apagar fuegos” van sucediendo cosas durante día.

Cuando salga la normativa nueva  habrá que cambiar todos los documentos del colegio, hay que hacer claustros, consejos escolares y cambiarlo todo, y si encima lo haces sin consenso de una parte de la población o de los partidos políticos, pues cuando cambie el gobierno si o si la van a cambiar, reales decretos, currículum…

-¿Le gustaría añadir algo más?-

A pesar de todo, me gusta mucho ser director y me encuentro muy a gusto.

REFLEXIÓN:

Para realizar la entrevista, tuve que acudir a varios centros porque todos los directores estaban ocupados. De ahí, pude ver que tienen muchas tareas que realizar y mucha gente requiere su atención durante la mañana.

He podido conocer el centro desde la figura del director y las funciones que desempeña como tal. 

Lo que más me ha llamado la atención es que el director al que realicé la entrevista, ha sido elegido por la consejería sin cumplir los requisitos. Además, he conocido las escuelas unitarias, que hasta ahora había oído hablar de ellas pero muy por encima.

Sobre sus funciones, destacar como el dice, que la función principal de un director es “apagar fuegos” ya que constantemente surgen cosas que debe resolver. 

En mi opinión, creo que la figura de director tiene sus cosas buenas pero no está lo suficientemente reconocida, el trabajo que llevan a su cargo, la responsabilidad de cara al centro y a los padres y sobretodo hacer cumplir una ley que puede que no te guste, es difícil.

Un cordial saludo, Jéssica Martín Culebras.

ENTREVISTA A UNA DIRECTORA DE ESCUELA

Datos personales

Pilar Villaescusa Sánchez, maestra de primaria actualmente, con la especialidad de infantil y 22 años de docencia. Su experiencia en equipos directivos ha sido la siguiente:

Cursos  92 – 93 - 94: Jefa de Estudios en Educación Permanente de Adultos en Pilar de la Horadada

Curso  94 - 95: Directora en Unitaria en “El Garrobillo” de Águila.

Cursos  08 – 09 – 10 - 11: Jefa de Estudios en C.e.i.p. “Virgen del Pilar” de Pilar de la Horadada.

Curso  11 - 12: Directora en C.e.i.p. “Virgen del Pilar”.

Edad: 45 años

Años ejerciendo como docente: 22

Años ejerciendo como directora: 2

1) ¿Cómo llegó a ser directora de este colegio en el que te encuentras actualmente?

Yo formaba parte del equipo directivo en ese instante  (jefa de estudios) y por renuncia de mi directora, que en ese momento pasó a ser concejala del ayuntamiento, automáticamente fui nombrada directora por la Inspección educativa. En la Comunidad Valenciana, una vez concluido ese curso escolar, me obligaban  a presentar proyecto para poder renovar,  4 años más en el cargo; debía ser evaluada por una comisión formada por padres, profesores, otros directores y la inspección. Motivos personales, me hicieron no continuar con la dirección.

2) ¿Cuáles eran sus funciones como directora?

Las que marca el Decreto 233/1997, de 2 de septiembre, del Gobierno Valenciano, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico y Funcional. De forma resumida, son las siguientes:

1. Dirigir y coordinar todas las actividades del centro.
2. Representar al centro y a la administración educativa.
3. Cumplir y hacer cumplir las normas.
4. Colaborar con la administración educativa para conseguir los objetivos educativos.
5. Designar y proponer cese de los demás miembros del equipo directivo, coordinadores de ciclo y tutores.
6. Ejercer de jefe de todo el personal y dirigir la gestión de medios materiales.
7. Favorecer la convivencia.
8. Convocar y presidir actos académicos y reuniones de órganos colegiados (claustro y Consejo escolar).
9. Autorizar gastos y ordenar pagos.
10. Fomentar la participación de toda la comunidad escolar.
11. Coordinar la elaboración del Proyecto Educativo y  de la Programación General Anual.
12. Promover el uso del valenciano.
13. Impulsar las relaciones del centro con otras instituciones.
14. Presentar la Memoria Anual.
15. Realizar informes generales sobre la marcha general del centro, a presentar, trimestralmente, al claustro y consejo escolar.

3) ¿Qué es lo que más ha cambiado desde sus inicios en la enseñanza?

Pues, tristemente, considero, que no han sido muchos los avance que han ocurrido en la enseñanza en los últimos 20 años.

Año, tras año, los informes PISA, nos llevan a la cola en educación; eso sí, hemos conocido un sin fin de siglas, nada más y nada menos que 7 leyes de Educación desde que comenzó la democracia: Ley General de Educación (LGE), Ley Orgánica del Estatuto de Centros Escolares (LOECE),  Ley Orgánica Reguladora del Derecho a la Educación (Lode), Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE), Ley Orgánica de Participación, Evaluación y Gobierno de los Centros Docentes (Lopeg), Ley Orgánica de Calidad de la Educación (LOCE), Ley Orgánica de la Educación (LOE).

Pérdida de años para adaptarnos de una a otra, con el consiguiente gasto económico, quitando de su planteamiento  todo lo que sonaba al partido político anterior.

Únicamente considero destacable la llegada a la escuela de las nuevas tecnologías, canal visual y de interacción, donde, sobre todo, resulta más motivador, llegando los contenidos con más facilidad al alumnado y muy especialmente a los niños con dificultades.

4) ¿Cómo cree que ha influido a los alumnos la tecnología, positivamente o negativamente? ¿Por qué?

En la escuela: Considero el uso de los ordenadores y pizarras digitales un gran avance, que influye muy positivamente, puesto que es muy motivador y mantiene más fácilmente la atención del alumnado.

Aunque luego nos encontramos con la realidad de que la dotación informática es algo deficiente; malos recursos, que no se renuevan y que tardan mucho tiempo en repararse; no contamos en el centro con personal informático, dedicado a ello exclusivamente, que nos solucione los problemas del día a día. Las conexiones a internet en el aula, no siempre son las adecuadas, por tanto, en ocasiones, te encuentras que no puedes seguir tu planificación ese día.

Asimismo, en la Comunidad Valenciana, nos obligan a tener un sistema operativo libre LINUX, que los niños están aprendiendo en el colegio y no pueden trasladar a sus casas, donde por regla general, tienen WINDOWS. Demasiados impedimentos para disfrutar de las nuevas tecnologías.

En la casa: Los niños han pasado de jugar en la calle, al aire libre y con los amigos,  a estar todo el día solos, con la nintendo, psp, el ordenador o la play; no olvidemos que debe dosificarse su uso y canalizar estos juegos para sacarles el máximo rendimiento educativo. Como todo en la vida, en su justa medida.

5) ¿Qué opina de los cambios que pretende realizar la LOMCE en la educación?

Como antes he comentado, cambio de gobierno, cambio de Ley; y como cada una de las anteriores, tendrá su parte positiva y su parte negativa.

 ¿Cuándo serán capaces de plantear una reforma educativa desde la base, desde los maestros, los padres, los equipos directivos, la inspección educativa? Hasta que eso no se contemple, serán reformas de quita y pon, en las que nos dejaremos la vida, los que estamos a pie de calle, para reciclarnos, conocerla y aplicarla, sin olvidar los millones de euros que serán necesarios para acabar con la anterior.

No me gusta que se le vuelva a dar plena validez académica a la Asignatura de religión, puesto que nuestra realidad social no es esa, cada vez más.

No me gusta la Ampliación de las competencias del director en detrimento del Consejo Escolar porque los padres deben decidir en la educación de sus hijos.

No me gusta que aumente la ratio, sin ampliar el profesorado de apoyo al aula, porque claramente, los que legislan no están con 30 alumnos en el aula. En muchas ocasiones la escuela será guardería.

Sí me gusta la Libertad de enseñanza hacia las familias, puesto que son las primeras responsables de la educación de sus hijos y por ello el sistema educativo tiene que contar con la familia y confiar en sus decisiones.

Sí me gusta Educación plurilingüe que plantea la LOMCE, porque ya está bien de no tener fluidez en inglés, ya que es una de las principales carencias de nuestro sistema educativo y de nuestra sociedad.

Sí me gusta que las autonomías bilingües reduzcan sus horas de lengua cooficial y podamos preparar de forma competente a nuestros alumnos con más horas de lengua castellana, en la actualidad 4 horas de lengua castellana y 4 horas de lengua valenciana.

Sí me gusta que el Gobierno central fije los contenidos de las materias troncales de primaria, secundaria y bachiller. Para casi todas las demás, las "específicas" (Educación Física, Plástica, Música, entre otras), fijará objetivos y criterios de evaluación; las autonomías fijarán el temario concreto en este caso. Supondrá, bajo mi punto de vista, equiparar más comunidades para que no existan tantas diferencias entre ellas.